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• "Les pratiques d’apprentissage à l’école … et ailleurs, à partir de l’observation du cerveau par les neurosciences, et à l’aide des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE), des formations en ligne ouvertes à tous ou MOOC (de l’anglais ‘massive open online course’) et des ‘classes inversées’" par Jacques Hallard
• "Bien qu’encore controversés, les apports des neurosciences à la pédagogie sont pourtant féconds " par Jacques Hallard
• "Face à la dureté des temps et aux stress post traumatiques, « Ne taisons plus les souffrances mentales » : soins psychologiques et pratiques de santé, EMDR, plasticité neuronale, psychanalyse" par Jacques Hallard
• "Le débat continue sur l’efficacité, l’utilité et la pertinence des applications des neurosciences à l’éducation" par Jacques Hallard
• "Les expériences sur les tissus cérébraux vivants soulèvent de nouveaux types de questions éthiques " par Laura Sanders
• "Rôle des passeurs d’idées, pensées et savoirs émis depuis les sources de la Renaissance et des Lumières en Europe" par Jacques Hallard
• "Faut-il se réjouir, s’inquiéter ou se moquer des MOOC qui se répandent dans l’enseignement et les formations ?" par Jacques Hallard
• "Le cerveau peut nous jouer des tours à cause des biais cognitifs : la pensée critique s’apprend et permet des raisonnements rigoureux pour atteindre rationnellement un objectif, analyser des faits ou formuler un jugement" par Jacques Hallard
• "Philosophes et soignants à la tâche : la pandémie de Covid-19 et le confinement furent une extraordinaire matière à penser pour les philosophes et les soignants" par Jacques Hallard
• "D’autres regards sur le débat en cours entre la prédiction de l’effondrement de notre civilisation (ou collapsologie) et les promesses et dangers d’un futur imaginé par les partisans du transhumanisme qui veulent promouvoir le concept d’un « Homme augmenté »" par Jacques Hallard